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　　同时，大赛也成为职业院校教学的重要内容。通过大赛，倒逼学校师生学习和掌握生产实践一线的标准、规范、要求等，从而将真实生产中的新方法、新技术、新工艺、新标准引入到教育教学和课程教材中，以赛促学、以赛促教，将岗位要求、课程资源、大赛规范以及职业证书有机融合，凸显了职业教育求真务实的特征。正因于此，大赛日益成为职业院校办学水平和质量检验的重要标尺，成为评价学生素质、学校办学水平乃至技能人才培养质量的重要参考。

　　如今，高技能人才短缺成为掣肘乡村振兴的重要因素，背后的原因是技能型人才与社会生产生活关系非常密切。相较于学术型人才和工程型人才，社会生产生活需要数量众多的技能型人才。技能型人才是我国实现共同富裕和加快迈向现代化的重要力量。客观来看，我国高技能人才数量相对不足，迫切需要从根本上加以解决。在我国劳动力市场结构中，技能型人才占比相对不高，高技能人才较为缺乏，与发达国家劳动力水平存在较大差距，严重制约了我国产业转型升级和高端产业的快速发展。

　　无论是乡村振兴还是职业教育发展，都离不开高技能人才的有力支撑。受城乡二元结构的影响，在加快实现现代化、奔向共同富裕的道路上，农村始终是短板、是弱项。在高技能人才的区域分布上，亦是如此。高技能人才更多集中在加工和生产制造领域，而非乡村振兴领域。涉农高技能人才尤其稀缺，成为掣肘乡村振兴的重要因素。据预测，到2025年，农业生产经营技能人才缺口超过1000万人，养老服务及婴幼儿照护人才缺口超过600万人。

　　而培养数量充足的高技能人才，是职业院校义不容辞的责任。职业院校要不断完善专业结构调整机制，增强专业课教师素质，丰富课程资源，及时更新教材内容，全面增强职业教育的适应性和社会服务能力。有条件的职业院校要围绕农村、农业、农民发展，因地制宜设置有力促进地方经济发展的专业或方向，扩大专业数量，增加招生规模。不断推动传统专业的数字化、智能化改造，将人工智能、大数据、云计算、物联网等新技术融入涉农专业教学，用新质生产力赋能传统专业改造，赋能新农人的发展。