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　　培训层次是初级和中级，培训工种包括：1.焊工、电工，2.起重装卸机械操作工，3.建筑安装施工人员：电梯安装维修工、制冷空调系统安装维修工，4.防水工，5.房屋建筑施工人员：砌筑工、混凝土工、钢筋工、架子工，6.汽车维修工，7.美容美发服务人员：美容师、美发师，8.生活照料服务人员：育婴员、保育员，9.餐饮服务人员：中式烹调师、中式面点师、西式烹调师、西式面点师、茶艺师，10.锅炉操作工，11.机床装调维修工，12.制冷工，13.眼镜验光员，14.眼镜定配工，15.安全评价师等。

　　德宏州地处云南西南部，是中国面向西南开放的重要门户，在“桥头堡”建设中国具有特别重要的战略地位，随着“一带一路”发展战略的建设，德宏的国民经济呈现了较快的增长趋势;同时也显现了一些影响和阻碍经济社会发展的深层次问题，主要有：劳动力结构调整滞后于产业结构调整，从业人员整体素质不适应现代产业发展需求;农业和农村经济依靠数量型、粗放型增长的状况已难以为继，转变增长方式，提高市场竞争力显得越来越迫切;地方名特优产品比例低，农副产品加工率低，出现增产不增收问题;科技贡献率和从业人员素质提高不快，生产方式落后的问题更加突出;农村基层领导成员学历水平偏低，难以担当农业和农村现代化建设的组织者和指挥者的重任。这些问题都将影响工农业的稳定和发展，进而影响“科教兴市”发展战略的顺利实施。

　　职业培训学校与企业联系最为紧密，也是为企业输送技能人才的主阵地。职业培训学校在师资力量、实训场地、教学设备，还是教学改革、教学内容、专业特色都是围绕企业的职业岗位和企业标准来开展，不断提高教学质量以适应企业不断发展变化。尤其以生产加工为主的企业更加热衷于与职业技术学校开展更多的合作，企业把员工技能提升的任务更愿意交给职业技术学校来完成。与其他职业院校相比，职业技术学校课程项目化、技能职业化、教学企业化更加符合企业需求。当然，由于近几年职业培训学校热衷于发展技工学历教育时，对职业技能培训不够重视，课程开设跟不上企业发展的需求，学校管理机制、体制等方面的因素，校企合作更多的以学生就业为主，职业技能培训合作项目开展难度较大。职业技术学校的老师对企业的需求、行业的发展了解甚少，职业技能培训的质量也大打折扣。同时，职业技术学校职业技能培训“重技能，轻文化”，对学生综合素质的教育不够。

　　职业技能培训是以市场为导向，应符合市场发展的规律。职业技术学校要挽回职业培训在培训市场中的地位，必须建立起一套按照市场化运作的机制，放权让利，放水养鱼，人员专职化，职责明确化，业务集中化，集中精力研究培训市场。建立起一套科学有效便于运作的管理体系，按照市场化运作的模式，围绕学校资源优势有针对性开展业务。有了好的机制保障，才会吸引有才又能的人士加入其中，才能建立起市场开发团队和管理团队;有好的机制保障，才能使职业培训更加明更加高效、灵活，缩短管理流程，淡化行政管理，提高工作效率。明确从事职业培训人员的责权利，根据业务发展需求适当增加调整人力，吸纳市场意识强、开拓能力好的人员加入团队，逐步建立专业化培训项目开发团队和管理队伍，才能充分发挥他们聪明才智。所以机制保障是关键。

　　与政府部门、行业商会、协会、园区、大中型企业、培训机构、兄弟学校、等加强交流合作，寻求合作切入点。归纳起来有“五个重在”：与政府合作重在靠关系;与商会、协会、园区合作重在利用双方平台，利用双方平台资源共同开发项目，资源共享，利益同分;与大中型企业合作主要靠实力，重在效果，把技能考证与提高企业生产效率结合起来;与知名品牌培训机构合作重在交流，学习对方先进的管理模式，引进高端的培训项目;与兄弟学校合作重在优势互补，了解对方的办学特色，取长补短。

　　当前培训需求的变化主要体现两个方面：一是由原来的职前就业性培训转向在职技能提升培训;二是由原来的全日制低端培训转向以业余为主的中高端课程。需要对现开设的培训课程重新研究梳理定位，尤其是对现有课程班进行改造调整。重新确定培养目标，按照企业对岗位的需求，修订培训教学计划，合理设计课时，更新的培训内容，提高培训课程技术含量，缩小课程内容与企业需求的差距。根据市场需求开发新的课程。在课程开发过程中，以“五个结合”为主：即与国家职业资格证书推行需要结合;与政府指令性培训需要结合;与企业岗位空缺和用人需求结合;与个人职业生涯发展需求结合;与行业协会规范管理需求结合。

　　在职业培训管理中有五个重点环节需要把握好：准备阶段重点在于策划，培训开始阶段重点在于服务，培训过程阶段重点在于监控，培训结束阶段重点在于评价。规范培训教学管理,加强对培训教学过程的监控。建立培训效果评价机制，对每期培训班(项目)在培训结束前，都要进行培训效果评价，通过座谈会、问卷调查、个别交谈、合作单位负责人反馈意见等多种形式，收集汇总整理培训效果相关信息，总结经验，分析问题，为今后举办类似培训班积累经验，不断持续改进。

　　拟建实训基地1座，占地约5亩，核实功能为学员提供一个与实际职业岗位相贴近的技能训练空间，让学生在校期间提供就业岗位所需的岗位能力训练，根据专业课程分成以下功能区：特种机械驾驶区、机动车维修区、电器维修区、机加工操作区等;让学生在有目标的实践训练前提下，通过一些设计性、探索性、开发性、工艺性和综合性等的模拟训练，使学生到达就业岗位后，不会对所处的环境，所遇到的工艺、技术、设备、生产组织管理等问题感到陌生，从而缩短了岗位适应期。