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　　。同时，组建校内诊改专家团队、各级联络员，并明确其职责。三级质量保证组织对诊改工作实施分层分类指导，针对性解决工作运行中的难题。特别是在教学单位管理和专业群建设方面，均形成了质量保证闭环，以“发现、评估、分析、改进、控制”五步循环，完成了各自的“8字螺旋”单元，环环相扣，有机结合，将“质量计划—质量控制—质量提升程序”贯穿质量活动全程，形成了全要素、网络化、全覆盖的具有较强预警功能和激励作用的内部质量保证体系，实现教学工作诊断与改进常态化和人才培养质量的持续改进。

　　夏光蔚：产教融合是确保学校高质量发展的重要举措，结合“双高”建设，我校创新实施“一个产业对应一个专业群、一个产业学院、一个领军人物、一个教学团队、一个技术服务团队、一个创新创业团队、一个职教集团（产业联盟）”的产教融合实践模式，形成了“人才共育、基地共建、人员互聘、信息共享、协作服务和文化交融”运行机制。在校企合作中强调人才培养和服务产业目标导向，推进学校与企业在人才链、教育链、创新链与产业链的对接，依托重点项目建设，吸引领军企业，共建实习实训基地、技术工艺中心、技术实验与检测中心、产品开发中心、产品及技能鉴定中心、创新创业基地、“1+X”证书培训等。同时，大力建设产教融合多元平台与载体。主要方式包括：建设集成化公共实训平台，实现产教共享共用；牵头组建职教集团，推进产教协同发展；校企共建特色产业学院，服务区域重点产业发展。